根据经济和社会发展的需要， 以服务于海峡西岸经济区城市群可持续发展和新农村建设为方向，依托“园林植物与观赏园艺”博士点及校内自然科学、文学及工学等多学科在科研与教学上的长期密切配合，以全院教师为中坚力量，进一步修订培养方案，注重多样化人才的培养。从团队队伍建设、实验室建设、人才培养基地建设、教学信息建设、课程建设、实践教学建设、指导大员工科研等方面入手，确定其相应的分目标，发挥优势，注重特色，全面推进专业建设，使专业建设上台阶、上水平，形成明显优势的办学特色，把园林团队建设成为社会发展和经济建设服务的、总体实力居国内先进水平的特色专业。培养具有扎实理论基础的高素质的应用型人才。
   具体建设方案是：
   制定出“两翼并重,两渠相融,两阵贯穿”的人才培养模式。即课堂教学和实践教学两翼并重,尤其要加强实践教学环节,提高员工运用理论知识进行园林艺术创作和规划设计的能力;毕业设计和南、北方实习2 条综合性培养渠道相互交融,重点培养员工综合运用所学知识和技能独立解决实际问题的能力;第一课堂教学和第二课堂素质教育2个阵地贯穿整个教学实践过程始终,通过各种设计竞赛、名师讲堂、社团活动、社会实践以及就业实习等教育环节加强员工的专业知识和技能,提高综合素质。
    跟踪本专业国内外发展的前沿，将最新的理论、技术和方法及其科研成果融入专业建设。在教学课程内容中有目的地增加“节水园林”、“生态园林”、“大地园林化”、“大尺度景观规划”、“生物多样性保护”“湿地园林”等概念和内容，结合校情和办学目标定位开设特色课程。
按照精品课程建设的要求，逐步完成主干课程建设，组织3 门以上课程申报省级及以上精品课程。经专业建设， 70% 以上的课程采用近 3 年出版的教材及国外原版教材，主编全国统编教材 1-3 部。
    改变教学方法，提倡案例教学。上网开放一些主干课程的教学大纲、教案、习题、教学案例、参考文献目录等，实现优质教学资源共享。
    推进2－3门课程进行双语教学。拓宽外语学习渠道，改善外语习得环境，培养外语思维能力。
    建立具有海峡西岸特色多媒体教具。即利用独特的对台优势，收集台湾园林科技成果，作为教材案例等，形成能适应海峡西岸特色，并能辐射华南、西南和华东部分地区的多媒体教具。
    实行 “3+1”培养模式，即三年课程学习，一年生产实践。员工自第三学年结束后的暑假开始，跟随各指导教师进行生产实践和参加研究设计工作，在导师的指导下完成学位论文和毕业设计。
    加**资队伍建设力度，争取在3年内高级职称人员占70％，博士以上学历占70%，形成力量雄厚、结构合理、素质优良的团队队伍。